（編者按：本文作者為無(wú)錫師專(zhuān)數學(xué)科1961級團支部書(shū)記朱瑞興,原洛社師范學(xué)校高級講師。題圖是作者珍藏了半個(gè)多世紀的該班全體學(xué)生和部分教師1962年7月在梅園的合影，具體名單見(jiàn)文后說(shuō)明。作者根據自己的記憶并綜合了其他校友提供的資訊，深深感到，母校雖只存在了短短4年，現在連校園舊址也了無(wú)蹤影，但是母校仍然以各種形態(tài)活在她的學(xué)子心里；即將成書(shū)的《梅影心碑》，將像以往母校的廣播站那樣，再次奏響集結號……） 農家子弟奔省城上大學(xué)，這事發(fā)生在火熱的大躍進(jìn)年代。在經(jīng)濟建設與文化建設“兩個(gè)高潮”理論引領(lǐng)下，教育部門(mén)決策者曾認為未來(lái)幾年里，中學(xué)師資將大量缺乏，常規補員已難以滿(mǎn)足，于是謀劃早出人才，具體舉措之一，便是從當時(shí)無(wú)錫縣洛社中學(xué)和梅村中學(xué)的高二學(xué)生中，選送一批學(xué)生去江蘇教育學(xué)院數學(xué)科與理化科深造，學(xué)制兩年，畢業(yè)后擔當中學(xué)教師。 1960年9月至1961年7月，這批學(xué)子在江蘇教育學(xué)院就讀整整一學(xué)年。數學(xué)科班主任是沈興均老師。學(xué)期初提速補上高中數學(xué)課程，兩個(gè)月后，接著(zhù)上數學(xué)專(zhuān)科的必修課程，使用自編教材，更適合高中課程與專(zhuān)科教材之間的過(guò)渡與銜接。 “哪里來(lái)，回哪里去”，這事發(fā)生在“大躍進(jìn)”態(tài)勢急轉直下的年代。難忘那時(shí)情勢日見(jiàn)嚴峻，經(jīng)濟發(fā)展比例嚴重失調，物資短缺，糧食供應尤為緊張。壓縮城鎮糧食銷(xiāo)量、減少城鎮人口成當務(wù)之急。在這樣的大背景下，江蘇教育學(xué)院執行以“調整”為中心的“八字方針”，于1961年7月宣布，將我們這批來(lái)自于無(wú)錫地區的數學(xué)、理化兩科學(xué)生，整體轉學(xué)至無(wú)錫師專(zhuān)繼續學(xué)習。 1961年9月至1962年7月，這批學(xué)子在無(wú)錫師專(zhuān)又整整就讀一年。我們的班主任是正值中年的姚錄老師，他1950年畢業(yè)于東吳大學(xué)，1956年就職于江蘇師專(zhuān)，1959年江蘇師專(zhuān)遷往徐州時(shí)，他調無(wú)錫師專(zhuān)數學(xué)科任教，并從當年1月到9月在南京大學(xué)數學(xué)系江蘇省高校師資培訓班進(jìn)修結業(yè)。他學(xué)識淵博、治學(xué)嚴謹，教高等代數，還自編線(xiàn)性規劃教材，板書(shū)連一個(gè)標點(diǎn)符號的校正都不放過(guò)。他是共產(chǎn)黨員，身教重于言教，班級管理嚴格要求與大膽放手相結合，整個(gè)團隊秩序井然。他愛(ài)生勝子，啟迪點(diǎn)撥，指引未來(lái)，是一位德高望重、受人敬重的好導師。教我們高等數學(xué)的，是同樣來(lái)自江蘇師專(zhuān)的名師吳澡淥，他上課如行云流水，邊講解邊板書(shū)，毫不夸張地說(shuō)，一堂課留下的板書(shū)，可與一期完整、美觀(guān)的黑板報媲美。富有活力的談國大老師是副班主任，他曾組織我班開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流活動(dòng)。陸賢官老師和中文科的周福昌老師，都教過(guò)我們。母校老師兢兢業(yè)業(yè)辛勤耕耘，為我們這批青年學(xué)子澆鑄了扎實(shí)的文化底蘊。 學(xué)校停辦，學(xué)生離別，這事發(fā)生在“嚴重困難時(shí)期”。 記憶猶新的是，1962年上半年，盡管當時(shí)物資極其匱乏，但學(xué)生口糧供應仍有保障，生活清苦，學(xué)生情緒仍相當穩定。上課、外出見(jiàn)習、文體活動(dòng)照樣開(kāi)展，期末考試照常進(jìn)行。但到學(xué)期臨近結束，傳出了一條令人難以想象、難于接受的消息：省里決定，學(xué)校停辦，學(xué)生回家自行尋找工作崗位。面對這突如其來(lái)的決定，稚嫩而明理曉義的學(xué)子，本著(zhù)顧全大局、服從組織決定的原則，飽含淚水，無(wú)言以對，沒(méi)有牢騷，沒(méi)有挑事，手捧一張無(wú)錫師專(zhuān)的“肄業(yè)證書(shū)”，苦澀道別，離了校，回了家。 自此之后，散落在無(wú)錫鄉間、以洛社和梅村為中心東西兩片的同學(xué)們，稀有聯(lián)絡(luò )。各自都在思索著(zhù)這樣的問(wèn)題：入學(xué)時(shí)明明講清楚學(xué)制兩年，為什么此時(shí)宣布要讀三年；學(xué)校既已停辦、何處讀第三年，為什么不采取“蛇脫殼”的辦法？思慮之下，有的同學(xué)晚間做夢(mèng)，身背行囊，回到母校，坐在亮堂的教室里聽(tīng)課，終于補完學(xué)業(yè)，拿到了大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)……醒來(lái)揩揩淚水，方曉是場(chǎng)夢(mèng)。 1962年下半年起，在回家之后或尋找、或等待就業(yè)的若干年間，陸續傳出一些信息。有經(jīng)過(guò)自愿報名、部門(mén)批準到新疆支邊支教的，有被派至無(wú)錫鄉村簡(jiǎn)陋小學(xué)當代課老師的，有到離家幾十里外的民辦初中當任課老師的，也有放棄從教理想，早早選擇了在家務(wù)農的。 許多不忘志向、一心從教的同學(xué)，東投西投，入職難，施教困，遭遇重重挫折；一旦覓得上崗機會(huì )，他們就珍惜這份來(lái)之不易的工作，執行住校、夜辦公之類(lèi)的規章制度，絲毫不含糊。這些同學(xué)雖然在長(cháng)達二十多年的日子里沒(méi)能取得師專(zhuān)畢業(yè)生公派上崗的待遇，卻用自己的行動(dòng)，描畫(huà)出一條從代課到進(jìn)編，從民辦轉為公辦的軌跡，走出了一條自強不息、百折不撓的奮斗之路。 萬(wàn)幸的是1985年，根據教育部、省教育廳處理歷史遺留問(wèn)題文件的精神，在一直密切關(guān)注教育形勢和校友狀況的老校長(cháng)薛宏昌全力支持之下，加上61級同學(xué)們幾度努力，無(wú)錫市有關(guān)部門(mén)正式為當年的數學(xué)和理化科“肄業(yè)生”補辦了無(wú)錫師專(zhuān)1963屆相應專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證書(shū)。這為同學(xué)們以后解決教師工資待遇、職稱(chēng)評定，乃至家屬和未成年子女“農轉非”等一系列問(wèn)題，發(fā)揮了關(guān)鍵性的支撐作用和保證作用。我們打心底里感激文革后黨的撥亂反正方針，感激無(wú)錫師專(zhuān)的老領(lǐng)導！ 回顧這段歷程，我們這班學(xué)生百感交集。當初為國分憂(yōu)，為政府挑擔，后來(lái)絕大多數陸續走上教育崗位，工作穩定，待遇不??；現在，大家從教育崗位上退休，盡享晚年幸福生活。1960年開(kāi)始，從心喜到心憂(yōu)，從心憂(yōu)到心酸，從心酸到心悅，經(jīng)歷是苦澀的，結局是圓滿(mǎn)的。 令我們完全沒(méi)料到的是，不久前才知道，無(wú)錫師專(zhuān)有一批熱心的老師和學(xué)長(cháng)，一直在尋找 “兩班61級”同學(xué)的信息！ 5月25日，我們在洛社老年活動(dòng)中心邀集11位1961級數學(xué)科和理化科同學(xué)，與專(zhuān)程趕來(lái)的《梅影心碑——無(wú)錫師專(zhuān)回憶錄匯編》編委會(huì )代表楊明秀學(xué)長(cháng)一起座談。這篇回憶錄，就是匯集了座談的部分內容寫(xiě)成的。 母校早已撤編，但是當年她哺育成長(cháng)的學(xué)子，正在重建聯(lián)系，把母校在自己心中的模樣講出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)出來(lái)。我們殷切期待，期待在母校集結號再度奏響！ 【注】數學(xué)1961級師生1962年師生梅園合影排位： （1） 學(xué)生男15人，女11人 ——前排左起：吳祥芬（女,下同），趙濃英、倪逸芬、莊惠秀、王明南、周興娣、王素珍、柯天遜、唐煥娥； ——中排左起：朱瑞興（男，下同），陳樹(shù)德； ——中排右起：張明如（男，下同），王年耕； ——后排左起：陶文英（女）：鄭坤生（男，下同），蔡錫良、馬道生、李三法、沈云順、秦錫勤、張根法、馬壽根、孫均珊、謝松興、湯義豐；陸琴芬（女）。 （2） 教師7人（男） ——中排左三起：（待辨認）、周根南、談國大、陳樂(lè )平、姚 錄、周林根、周福昌